科研合作
| 危机管理学科建设呈现三大亮点 | ||
| 发布日期：2007-5-21 作者：仇方迎 李凝 赵凤华 实习生 陈琼 朱迎辉 阅读次数： | ||
亮点之二：从专业培训入手凝练学科方向。 记者了解到，由于目前危机管理还没有设置本科专业，许多高校的危机管理学科建设都是从专业培训入手，凝练学科方向的。 孔昭君教授介绍了北理工危机管理学科建设的发展历程。他说，北理工在成立“危机管理研究中心”之前，先有一个“国民经济动员教育培训中心”。该中心成立时面临两种发展思路：一是为全国发改委系统培训全国国民经济动员系统的在职干部，开展包括危机管理在内的业务培训。这是一种常规思路。因为是国家任务，搞培训，要拨款，挣点钱是可能的。 二是北理工经过研究以后确定的发展思路，即从培训入手狠抓学科建设，创建特色学科。这种思路得到了有关方面的高度肯定和积极支持。按照这条思路和建设方针，北理工建成了特色学科“国民经济动员学”，并且进一步发展出了“危机管理研究中心”。 孔昭君教授说,北理工的学科建设得益于多方面的支持： ———国民经济动员办公室提供全面的支持，包括学科建设经费、科学研究任务以及科学研究条件； ———国防科工委把国民经济动员学列为委属重点建设学科，给予充分肯定，并投入100万元建设经费； ———教育部“985”工程一期、二期都把这个特色学科列入建设框架。到2003年更有了一个标志性进展：教育部批准了北理工的“国民经济动员学”硕士点，使这门学科拥有了“公民权”； ———学校加大自身投入，包括有形和无形、直接和间接的投入。包括原常务副校长李志祥教授在内，先后有三位副校长担任国民经济动员教育培训中心正、副主任； ———全国同行的支持。北理工的国民经济动员教育培训以及危机管理研究得到了学术界、企业界和社会各界的多方面支持。 孔昭君说，中国教育的走向有两个方向：一是赶超世界先进水平，创办研究型大学，注重在国际上发表高水平学术文章，被SCI收录；二是从上世纪80年代开始注重高校教育科研成果为社会服务，高校逐渐发挥服务功能，非学历教育培训悄然成为高校服务社会的重要形式。从目前各高校的尝试看，其特点是引进市场机制，和策划、文化、咨询公司合作，培养、培训市场需要的相关专业人才。这可以盘活高校资源。通过培训，拓宽师生视野，接触实训，接触实际，积累资料和素材，促进学科建设。 亮点之三：从研究生层面高起点培养人才 由于危机管理需要的是综合型、复合型、高层次的专门人才，各高校都跨越了本科生培养阶段，直接从研究生开始，高起点培养危机管理专门人才，社会对这些人才的反馈很好。 在北理工危机管理研究中心，目前已毕业博士研究生13人，硕士研究生4人；在读博士生有30人，硕士生5人。因为符合社会需要，一次就业率达到100％。他们的就业方向有软件公司、国有大型企业的软件开发部门、政府机关和高校等。其中在高校工作的占了一半；有大约四分之一的人从事机关工作。 在人大危机传播管理研究中心，郭庆光教授培养的4个研究生（两博两硕）做了企业危机管理、心理危机管理、奥运会期间的危机管理等方面的论文。其中硕士研究生刘春雨在关于奥运会期间危机管理的论文中，对历届奥运会突发事件的危机处置特别是危机事件发生时如何应对媒体的问题进行了总结分析，进而对2008年北京奥运会的危机管理提出了建议，答辩时评价很高。她硕士毕业后，已到公安部新闻处工作。 当务之急是普及危机管理意识 据专家介绍，危机管理学科在国际上已经很成熟，许多高校从上世纪50年代起就建立了学科体系。例如在日本，从大学到中学到小学再到幼儿园，建立起一个危机管理的体系，全民的危机管理意识非常普及；在美国，则专门设有联邦危机管理局。相比之下，中国的危机管理学科建设尚处初级阶段，目前还没有本科专业。 在分析差距时，孔昭君教授认为，第一，我们的信息系统建设差距很大；第二，对危机处置的立法支持不够。例如危机管理中的征地、征用法律是允许的，但征收标准是什么？征收后如何补偿？责任人是谁？程序是怎样的？等等，还缺乏可执行的法律依据。第三，也是最紧迫的，是要加强和普及危机管理意识的教育。 他强调说，首先是要正视危机，危机处置的意识和观念需要更新。例如从抗击非典开始，我们确立了“谁隐瞒灾情谁负责”的制度。分析隐报瞒报的原因，是“家丑不能外扬”的观念在作怪，这往往贻误时机。如果树立了危机处置的意识，许多灾难是可以避免的。 其次要在公民中普及危机管理知识，提高危机处置的能力。例如发生煤气泄漏，绝对不能开灯、打电话！必须马上撤离现场，到了安全距离才可以打电话。这本是常识，可是知道的人不一定很多。 再次，要树立居安思危意识，重在预防。像战争、传染病、自然灾害、生产事故、社会秩序型群体事件等，都是“复杂的巨系统”。如果分头研究和管理，就把一个整体分解了。要综合利用各门学科的理论，形成一个关于危机管理的框架性思路和工作模式。对于危机管理的研究方向，学科带头人要围绕学科布局进行思考，注重发挥团队成员的优势。参与人员要有熟悉的领域作基础。 | ||
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